高职教育评价体系及方法研究

• 作 者: 徐一红
• 发表日期: 2005年期
• 关键词: 高职教育 评价体系 模糊综合评价 AHP方法 DEA方法

本文运用系统论、控制论、投入产出理论和信息论方法研究高职教育评价,根据这些理论和方法,对高职教育评价体系进行了系统建模,并利用这些模型对高职院校进行评价。从而为教育管理者进行决策提供依据,并对高职教育进行监控和预警,推动高职教育的发展。在高职教育的评价方法上,将精确思维的传统模式结合现代模糊控制理论,将定性与定量、模糊与精确、静态与动态的方法综合起来研究高职教育的质量评价,同时要体现公平和客观的原则,让被评价者感到评价结果的公正,减少抵触情绪。要求被评价的院校提供近三年的资料数据,兼顾三年数据和资料的变化趋势确定评价的等级,努力体现评价结果的动态性。要建立起科学、客观、简易、可行的教育评价指标体系,并且可以用效用的原则对指标进行评价。使用的指标体系要具有可扩展性和兼容性。便于评价不同类型的高职教育体系。因为体系的复杂性,所以其指标体系要有多样性和稳定性。而一个良好的指标体系,要求指标在变动的同时,体系总体要具有一定的内在稳定性,这样体系的结构才能够做到可靠,当院校有重大的情况,其指标曲线就会呈现明显的波动。这样指标体系就能够实时反映体系的变化来。高职院校的评价要注重信息化的方法。利用信息化的方法,建立相应的信息化网络。有了信息化的网络平台,高职教育的评价工作就大大简化,信息利用率显著提高,将计算机作为信息处理平台还可以将各种数学工具灵活应用到高职教育质量的评价上来。另外高职教育评价系统还要注意评价的效益性,遵循“产学研”结合的原则,瞄准高职教育培养应用型复合型人才,努力适应市场的需要,并利用投入产出理论,追求效益最大化。最后还要注重高职教育的再评价。再评价的主要功能是对第一次评价结果进行复核,增强评价的功效,进而对原来的评价进行修正,并针对性地对相应高职教育和管理提供合理支持。