【摘 要】
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随着经济全球化所带来的文化全球化趋势的不断增强，中国传统文化的遗失和传承，已经引起各界人士的普遍关注。学校对于传承与发展传统文化具有重大的作用和影响，尤其是2006年《国
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随着经济全球化所带来的文化全球化趋势的不断增强，中国传统文化的遗失和传承，已经引起各界人士的普遍关注。学校对于传承与发展传统文化具有重大的作用和影响，尤其是2006年《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》颁布和实施以来，发挥学校传统文化传承教育的功能已成为各级教育部门的一项重要工作。“传统文化进校园”活动就在这样的时代背景下应运而生，它在地域文化的基础上，以校园为重要空间，以课程教学为主要特征，经由学校成员在学校的各项活动中培育和营建，形成社会和师生认可的价值取向。 “传统文化进校园”活动不是一个独立的、短期的活动，而是一个系统的、长期的工程，势必成为中国传统文化传承接续的重要载体和媒介。在活动推进过程中，如何推动基础教育承担传承传统文化的使命，积极作为，让传统文化扎根于基础教育的沃土之中，在基础教育中播撒传统文化的种子，使基础教育能够盛开传统文化繁盛之“花”，与各级政府介入的方式和行为存在密切关系。本文正是基于这一视角，选取百年名校昆明师专附小为研究样本，聚焦政府文化职能在推动学校传承传统文化中的重要作用，对其概念、内涵、实现形式、存在问题以及改进措施等作了初步论证和分析。全文共五个部分。第一部分，“传统文化进校园”活动概况；第二部分，“传统文化进校园”活动中的政府文化职能分析；第三部分，昆明师专附小“传统文化进校园”活动现状；第四部分，昆明师专附小开展“传统文化进校园”活动中政府作用分析；第五部分，完善“传统文化进校园”活动中政府文化职能的对策。
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