【摘 要】
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随着教育信息化不断推进与发展,网络课程逐渐成为一类重要的课程形式,而论坛作为网络课程的辅助工具,其用途非常广泛,在提高在线学习的质量方面有很大的潜能。研究者认为这样
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随着教育信息化不断推进与发展,网络课程逐渐成为一类重要的课程形式,而论坛作为网络课程的辅助工具,其用途非常广泛,在提高在线学习的质量方面有很大的潜能。研究者认为这样的潜能体现在能把讨论、交流与社交临场融合到在线学习当中。然而并非使用论坛就能自然而然实现上述潜能从而提高学习质量,学习者参与度低,帖子质量低下,讨论交流流于形式等这些都是普遍存在的问题。因此,本文以研究在线学习论坛知识生成为聚焦点,在对知识生成进行整体概述的基础上,以此为理论基础构建在线学习论坛中知识生成过程,并结合Moodle平台在线学习论坛的实际情况,提出相应的知识生成策略。文中通过概述知识生成相关理论,归纳总结出三个特性作为把握及理解论坛知识生成的关键点。并对在线学习论坛知识生成方面存在的问题进行审视与分析,主要表现为讨论话题的预设性强,生成性弱；学习者之间的讨论流于表面,敷衍客套的话语偏多,帖子质量不高；部分组织者为纯粹的辅导而做出机械的评价,缺乏引导学习者学习与反思。在查阅相关文献的基础上,笔者构建出了在线学习论坛知识生成过程的模型,并在模型中全面分析知识生成的详细目标确立、讨论话题的生成性、论坛知识的动态生成及螺旋上升性、学习者的讨论反思四个方面。接着针对上述提及的知识生成问题,根据本文提出的知识生成过程,从“有效设计讨论话题,孕育生成”、“促进论坛知识循环转化,保障生成”、“发挥小组及领袖作用,支持生成”三个方面提出促进论坛知识生成的策略,以实现知识生成,切实发挥出论坛的潜能,提高在线学习的质量。最后以浙江师范大学教育技术学专业2015级研究生的《信息技术与课程整合》这门网络课程中开设的论坛为平台支持,对策略进行实施并从两方面对效果进行分析：一方面是论坛的帖子总数量及跟帖数、回帖数的统计,另一方面采用内容分析法,依据相应的知识生成编码系统,对帖子的生成性进行分析。最后对研究中存在的问题进行总结反思,并在反思中对本领域研究做出展望。
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