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不少学者对英语词汇学习策略进行了大量的研究,取得了显著的成绩,但也有许多的局限性,例如,很多研究者单纯将重点放在对学习者的策略训练上,忽视了学习者已有的知识背景;就研究对象而言,对词汇学习策略的研究大多数是针对大学生、初中生或高中生,但是对中职学生的研究很少。鉴于此,本研究通过问卷调查,试卷测试及访谈等工具从词汇学习观念、元认知管理和认知策略三个方面对本市一所中专学校的148名学生的英语词汇学习策略的使用情况进行了系统调查,主要回答如下三个问题:(1)中职学生英语词汇学习观念如何?(2)高分组和低分组在英语词汇学习策略的使用上有哪些不同点?(3)高分组和低分组在英语词汇学习策略的使用上有哪些相同点?研究结果表明:中职学生对英语词汇学习策略的使用状况较差,整体需要提高,在词汇学习观念,元认知管理及认知策略方面都有所体现。(1)在英语词汇学习观念上,大部分中职学生都拥有良好学习态度,但其英语词汇学习策略对母语有很大的依赖性,这一方面也体现了中职学生英语学习的不足之处。(2)高分组在元认知管理策略、猜测策略、字典使用策略、记笔记策略和编码策略的使用上比低分组完善,两组差距较大。(3)高分组和低分组在重复策略(口头重复和视觉重复)和联想策略的使用上有相似性。在访谈中,学生都认为在英语词汇学习策略方面需要正确的指引,而英语教师们则强调,英语词汇学习策略因人而异,即学习者的个人因素很重要,要更好地在教学中实施词汇教学策略,需要克服各种困难,包括时间短、学生的基础差、个体差异大、学习资源相对匮乏等等。总而言之,要改善现阶段中职学生的英语学习状况,就要从教师转变教育观念和学生转变学习观念同时入手,进一步提高中职学生英语词汇学习策略的运用水平、提高中职学生学习英语的效率。