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南京大学在一百年的办学过程中，虽历经沧桑，却始终保持着着春活力。这自然和一代又一代自强不息的南大人是分不开的，其中，作为学校核心人物的大学校长更是对学校的发展具有举足轻重的作用。笔者试图从研究南大历史上著名校长的办学理念入手，探讨大学校长所应该坚持的最基本的教育思想，以确保大学发展的长盛不衰。
为了顺利进行该项研究，笔者在序言部分对本研究的有关问题予以了说明：介绍了该选题的个人背景和现实背景：阐明了该选题的学术意义和实践意义；析清了该研究的现状；介绍了所选择的研究方法的及研究的框架；对本研究所涉及的几个概念作出界定和澄清。这一章的内容虽然不是本研究的主体部分，但却是本研究的基础。这些基础能否打牢夯实将直接关系到本研究能否顺利进行及能够进行到怎样的一个程度。
在接下来的第一章中，笔者将介绍六位著名校长(李瑞清、郭秉文、罗家伦、吴有训、陈裕光、郭影秋)在南京大学的发展中所做的贡献，阐释了以这六位著名校长的办学理念作为研究对象的原因。在接下来的第二章到第七章中，笔者将从南京大学历史上六位著名的校长的教育思想和教育实践中归纳总结出他们各自的的办学理念，并每一个办学理念从它的形成、内涵、实施及取得的成效等研究角度作了系统的分析和阐释，让读者对这些理念有一个清晰地理解和认识。其中，第二章是研究李瑞清“视教育若生命”的办学理念；第三章是研究郭秉文“平衡”的办学理念；第四章是研究罗家伦“创造有机体的民族文化”的办学理念；第五章是研究吴有训“循真”的办学理念；第六章是研究陈裕光“民主”的办学理念；第七章是研究郭影秋“笃实”的办学理念。这六位南大著名校长办学理念基本上诠释了南京大学虽历经百年沧桑，却始终保持着青春活力的原因。
在第八章中笔者主要探讨南京大学著名校长办学理念给我们的现代启示，一共六点：一、大学校长仍须有“教育救国”的情怀；二、大学校长必须把教学放在工作的首位；三、大学校长必需掌握教育专业知识，明白教育的真谛；四、大学校长需注重教育与学术的整体性；五、大学校长应当崇尚大学自治与学术自由；六、大学校长应注意建立健全现代大学制度。笔者希望这些启示对当今大学校长的办学与治校会有所裨益。另外，需要指出的是，这些现代启示的阐述顺序基本上和前面的办学理念的研究顺序是一致的。