同课异构视域下的初中思想品德课教学导入研究

• 作 者: 吴丽杰
• 出 处: 天津师范大学
• 发表日期: 2016年01期
• 关键词: 同课异构 初中思想品德 教学导入

“同课异构”作为一种教学比较研究方式,以同一教学内容为主题,以行动研究为基础,以解决教师在日常实际教学中遇到的问题为目标。通过比较研究,加深对新课改理念和方法的认识,有助于教师把先进的教学理念转变为实际的教学行为,提高课堂教学的有效性。初中思想品德课的导入是课堂的首要环节,也是日常实际教学中容易被教师忽视的细节,它的好坏能决定整堂课的教学效果。本文试图论证“同课异构”的相关理论和研究方法纳入初中思想品德课教学导入探索之中的必要性和可行性,结合实践探究和案例分析,找出导入中存在的问题并分析原因,提出将“同课异构”研究方法用于优化初中思想品德课导入环节教学策略之中。全文共分为五个部分：第一部分,概述了同课异构视域下初中思想品德课教学导入这一课题研究的问题及意义以及国内外研究的现状,分析说明该问题的理论来源,同时也提出了本课题的研究方法。第二部分,对相关概念进行了界定,并通过传统备课形式不可回避的局限性分析“同课异构”的优越性以及实施的必要性,然后从教师个性上的差异、学生认知的差异及课程的可建构性三方面分析“同课异构”在初中思想品德课导入环节应用的可行性。第三部分,通过课堂观察和访谈了解当前同课异构视域下初中思想品德课教学导入存在的问题,并分析了问题的原因。第四部分,重点阐述了优化初中思想品德课教学导入的策略。第五部分,对初中思想品德课导入环节运用“同课异构“进行了反思。