【摘 要】
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高校教育是以自主学习为主,以教师引导为辅的教学模式。体育学习需求偏好是现代体育教学研究领域新兴起的研究方向,对学生的体育学习与学校的体育教学有着重要的影响。在当下
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高校教育是以自主学习为主,以教师引导为辅的教学模式。体育学习需求偏好是现代体育教学研究领域新兴起的研究方向,对学生的体育学习与学校的体育教学有着重要的影响。在当下的高校体育教学中,大学生体育学习需求偏好及受学习风格及分层特征的影响,以致体育学习需求偏好存在着一定的结构差异。当代大学生的体育学习情况出现的普遍情况是“喜欢体育却不喜欢上体育课”,这也是而引起大学生体质水平下降的重要原因之一。在国家高度重视高校体育教学的背景下以大学生体育学习风格为突破口,探讨高校公共体育教学模式的改革路径显得尤为重要。以大学生体育学习需求偏好现象为研究重点,探讨建立大学生体育学习需求偏好的应答机制与反馈机制、“供--需”教学模式对高校推进体育教学工作、培养人才有着重要的理论价值。通过运用文献资料法、调查法、数理统计法、系统研究法等方法开展大学生学习需求偏好的研究;探索形成以改善高校体育教学模式为目标,以体育学习风格偏好为基础;以实施体育教学的有效反馈为切入点;以构建“供-需”协同的高校体育教学反馈及应答机制为核心的梯度研究。通过本文研究,不但弱化甚至解决当前高校公共体育教学中“所需不供”、“供非所需”的矛盾,提供了有力的实践参考,同时也为构建具有动态稳定特点的教学活动结构框架和程序、实现高校公共体育教学“供-需”的协同整合奠定了理论基础。
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