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我国学校体育心理研究始于20世纪90年代,历经30年的发展演变,成为体育学科中具有影响力的研究领域,在此背景下,参与这方面研究的人数逐渐增加,已经在参与国内开展相关的学术会议活动中得到印证。为了对该领域进行深入挖掘和探索,本文以1990-2017年间在核心期刊和CSSCI期刊中的307篇发表的以学校体育心理研究的论文为分析对象,将检索文献按发表时间1990-2000年、2001-2010年和2011-2017年3个时间段分析,使用CiteSpaceV软件,对这一领域内相关知识梳理与规整,特别对研究作者、研究机构、研究热点、研究脉络及演进等方面进行定量与定性相结合的知识图谱分析,目的是理清该研究领域的发展历程和脉络结构,为今后的研究提供思路、方向和参考依据,帮助国内学者直接、全面了解我国学校体育心理学研究的发展,有助于加深对这一领域研究的认识,找出相关研究中存在的问题,并充分认识到相关知识在这一领域的形成规律等,深化学校体育心理理论的研究,对推动我国学校体育心理的理论研究与发展有着重要意义。研究结果表明:(1)在1990-2017年近三十年间,该领域研究发表的文献量呈现出逐年增长的趋势;在此期间主体的合作主要呈现一种小团体的合作模式,扬州大学体育学院的颜军、华东师范大学体育与健康学院的季浏、山西大学体育学院的石岩、北京体育大学的张力为、华中师范大学的王斌、王健和湖北经济学院体育经济与管理学院的兰自立等表现突出,高产作者之间合作较少,多以内部机构合作类型为主,但跨机构之间的合作也存在。(2)第一阶段(1990-2000年):从学校体育角度出发,研究探索阶段。第二阶段(2001-2010年):研究内容及热点稳定集中,研究体系成熟。第三阶段(2011-2017年):该领域系统化理论建构。根据年发文量图和关键词时区图谱,并结合相关文献的阅读分析,得知近三十年间我国学校体育心理研究形成了不同的研究热点。研究发现我国学校体育心理研究的演进受教育理念和重大事件的主导。(3)我国学校体育心理研究是以体育心理学为基础,主要以在校学生及体育教师为研究对象,该研究主要服务于学校体育教育活动中,且理论性和实证性联接紧密,重点突出其实证性。学校体育、体育教学、心理健康教育、体育活动、体育教师、体育态度、体育教育、心理素质、体育游戏等研究热点都针对学生展开,尤其是大学生。在实证研究中,重点研究如何运用心理手段和方法激励学生参与体育学习动机,提高学生的学习效果,完善学生的个性,促进学生的身心发展。(4)未来对该领域研究将一如既往的坚持落实国家政策,结合国情,以及国际、国内学校体育和运动心理学大会的主题相关内容,做好本土化体系构建的同时,积极探索该领域内相关热点的研究,特别是心理健康教育、学校体育、体育游戏、体育行为等,研究方法上敢于尝试,如循证研究、实证研究、范式研究和科学计量学等方法使用,同时要调整状态,积极迎接国内跨机构、跨地区、跨学科合作的研究趋势。