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英语教师是英语教育过程中的执行者。英语教师的素质决定了英语教育的质量。英语教师的素质是一个动态的元素，它随着时代发展、社会的需求的变化、学生整体素质水平的提高以及学生思维方式的转变而不断地变化。因此为了保证大学英语教育的与时俱进，有必要对教师的素质进行动态的研究。现阶段，对教师素质的研究多数从教师或教学法角度出发，如Shulman,Richards,刘润清等中外知名学者都对教师的知识结构、教学技巧及职业道德等方面进行过研究。而从学生角度出发对教师素质的研究还相对较少。本研究从学生的接受取向为切入点，并将英语教师素质研究具体化为知识维度、技术维度以及伦理维度作为研究的具体内容。本研究采用实证研究的方法，以哈尔滨工业大学146名学生为研究对象，通过问卷调查的形式，了解学生对英语教师在知识维度，技术维度和伦理维度有哪些方面的要求和期待。对比研究了男生和女生、英语专业和非英语专业学生对教师的接受取向有何异同。通过数据整理分析，与以往的对教师的知识、技术、伦理的要求相比，本研究中发现学生对教师提出了新的要求：在知识维度，除基本语言知识外，学生还要求英语教师掌握中国历史、传统文化、汉语及英语国家风俗、历史、国情及文化发展方面的知识，同时要求老师具备跨文化交际知识及一定的艺术修养。在技术维度，有别于传统的教师教授知识，写好板书等要求，学生希望现在的教师应在课堂上采用视频播放、幻灯片等多媒体辅助教学；希望组织小组讨论等课堂活动；喜欢活跃轻松的课堂氛围；期望教师能够温和地纠正其语言错误等，并对课程内容和课堂创新提出建议。在伦理维度，不同于传统的尊师重教，严师出高徒，师生间等级分明的旧模式，现在的学生希望教师使用温和平等的语气，不要过于严厉；与学生建立朋友般和谐平等的师生关系；希望教师在尊重学生的个性，听取学生建议，并希望教师能够妥善保护学生隐私等。同时调查结果也显示学生希望教师有高尚、正直的品格，活泼开朗、幽默、平易近人性格的教师更能受到学生的欢迎。对比研究结果显示，男生和女生对教师的接受取向无显著差异，仅在个别选项上有所不同。英语专业和非英语专业的学生，在伦理维度对教师的接受取向无明显差异，但在知识维度和技术维度对教师提出的要求有差异：在知识维度，英语专业学生较注重教师的口语水平、母语水平及跨文化交际知识，非英语专业学生则较注重教师的语法知识、外国风俗知识及艺术修养。在技术维度，英语专业学生更倾向于幻灯片展示的授课形式，喜欢进行较多课堂讨论，希望习得更多使用语言技巧等，而非英语专业的学生更喜欢教师课上多播放视频，多组织游戏，希望习得更多与文化有关的内容等。根据以上研究结果，本研究提出在新形势下对教师进行评估标准并对如何提高英语教师课堂教学提出一些建议：教师应当根据学生建议完善自身知识结构，宽展知识面，了解学生兴趣点；主动了解学生需求，对学生的要求进行理性判断，适当调整教学方法，以提高教学质量；提高个人道德修养，对待学生认真负责，平等亲切，亦师亦友，从而建立良好且促进教学的和谐的师生关系。