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本文研究了口头和书面形式的同侪反馈对中国大学生英语写作准确性的影响。研究采用定量和定性研究相结合的方法，以山东外贸职业学院商务英语专业61名二年级学生为被试，历时一学期，探讨了两种不同形式的同侪反馈在经过四次写作周期后对被试英语写作准确性的影响。被试分为两组，分别在写作周期中接受口头和书面形式的同侪反馈。在实验开始前，笔者对两组被试进行了前测，结果显示两组被试在写作准确性方面没有显著差异。每一写作周期中两组被试完成一稿后分别进行两种反馈活动，随后，被试根据接受到的反馈意见，进行二稿的写作。每一写作周期历时4周。通过对比被试的前测和后测成绩，以及两组被试之间的后测成绩，研究发现：（1）口头和书面形式的同侪反馈都能显著提高中国学生英语写作的准确性。（2）口头和书面形式的同侪反馈中，哪一种更能显著提高学生的写作准确性还需要进一步研究。（3）在两种反馈形式下，被试都能够提出正确、有效的反馈意见，而且大部分反馈意见能被同伴采用。本论文共分五部分。第一部分介绍了论文的研究背景、目的和文章的主要结构。第二章介绍了同侪反馈的定义、相关的理论基础，并在此基础上对国内外的相关研究进行了综述。第三章主要介绍了论文的研究设计，包括研究问题、被试、写作材料与实证研究的过程。第四章呈现了相关的研究结果，并结合前人的研究对结果进行了分析讨论。最后一章总结了本研究的重要研究成果及不足之处；同时为以后的研究提出了一些建议。