广州市高中生生物实验学习兴趣现状及对策研究

• 作 者: 王进
• 发表日期: 2011年01期
• 关键词: 广州市 高中生 生物实验 学习兴趣

学习兴趣使学习活动变得积极、主动,从而能获得良好的学习效果。重视高中生生物实验学习兴趣,是生物实验教学的迫切需要,同时也应该引起教育者的广泛关注。研究高中生对生物实验的学习兴趣,有利于提高实验教学质量和教学效果。本研究针对高中生及高中生物实验的特点,编制了“高中生生物实验学习兴趣调查”学生问卷和教师问卷,经过对初测问卷的修改,完成了正式问卷,对广州市三个层次六所中学的学生和31位高中生物教师就高中生生物实验兴趣现状进行了问卷调查和访谈,并对问卷的信度和效度进行检测,对调查数据进行了数理统计和分析,并提出相应对策,为提高高中生生物实验教学效果提供理论参考。结果表明：绝大多数学生对生物实验感兴趣,但是仅有极少数学生希望把这种兴趣发展为志趣；大部分学生都希望把生物实验学好,实验课上参与度也较高,但是课后反思方面比较欠缺；学习成绩、学习能力、学生对生物实验的认识、实验类型及教师都与生物实验学习兴趣显著相关；学习兴趣年级之间差异显著,性别之间差异不显著,省一级高中和市一级高中之间差异显著,省一级高中和普通高中之间差异不显著。根据对广州市高中生生物实验学习兴趣现状的分析,从态度、感受、参与度以及影响因素出发,提出提高高中生生物实验学习兴趣的相应对策,主要包括培养良好的学习态度,提高学习兴趣；使学生在生物实验课上感受良好,提高学习兴趣；让学生在生物实验课上积极参与,提高学习兴趣；理论联系实际,使高中生形成正确的认识；改进考试内容和方式,使生物实验得到重视；培养具有较强实验教学能力的生物教师；加强实验室建设,为生物实验教学提供良好环境；进行基础实验技能培训,提高学生实验能力。从而激发和保持学生对生物实验的学习兴趣,全面提高生物实验教学质量。