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中职学生信息素养教育是中等职业教育培养目标的一个重要组成部分。信息素养教育成功实施必然伴随社会、家庭、学校、教师信息素养环境的良好构建,而优美和谐的社会、家庭、学校、教师信息素养环境的成功构建,又是保证信息素养教育实施达到或接近理想境界的决定性标志。因此,在信息素养教育的推动过程中,将信息素养教育的目标要求提高到社会、家庭、学校、教师信息素养环境构建高度上,将更有利于信息素养教育活动的真正实施和收取实效。目前,世界各国都在积极开展信息技术教育,培养与提高学生的信息素养己经成为开展信息技术教育的重要目标。而相对于西方发达国家的信息素养教育,我国的信息素养教育才刚刚开始。虽然已经有教育研究者和中小学教师积极地展开了这方面的研究,但是相对来说,理论研究和经验分析较多,实证性研究较少。而年龄不同、地区不同,学生的信息素养特点和状况是有区别的,只有科学全面地掌握中职学生信息素养的特点,了解培养中职学生信息素养中存在的问题,才能有针对性地进行信息素养教育研究,提高教育的有效性。基于此,本研究以中职学校学生为主要研究对象,对中职学生信息素养的培养与提高进行了探讨。本文首先采用文献研究法对国内外关于信息素养的研究进行了总结和分析,阐明了对中职学校学生的信息素养进行现状调查及研究的必要性。接着对信息素养概念和特点进行了分析与总结,在此基础上,根据我国的国情以及己有的研究成果,笔者阐述了我国现阶段对中职学生信息素养的要求。并利用调查研究法对泰安市中职学生信息素养的现状进行了调查,通过深入分析我校中职学生的信息素养现状和培养信息素养过程中存在的问题,提出了转变观念、加强信息技术外部环境建设、提高教师的信息素养、充分开展信息技术相关课程以及加强家庭、社会信息教育环境建设等提高中职学生信息素养的针对性建议对策,并总结出了一个中职学生信息素养的培养模式图。本研究的创新之处:根据笔者设计的中职学生信息素养调查问卷,通过对山东省交通运输学校学生和教师信息素养现状进行抽样调查和研究,对学生信息素养现状和培养学生信息素养所存在的问题有了一个更深刻的了解。着重分析了提升中职学生信息素养的策略包括:转变观念,确定培养目标;强化课程整合,优化专业教学;营造良好校园信息环境;强调家庭、社会的共同参与。