论文部分内容阅读
本研究的主要目的是探讨不同学校类型、年级、性别等方面初中生主观幸福感、应对方式及心理健康的差异情况，以及初中生主观幸福感、应对方式与心理健康的关系。研究对象为河南省信阳市普通中学和示范性中学的学生，经过分层随机抽样，选取了595名初中学生作为被试。本研究所得数据用SPSS统计软件进行描述统计、独立样本T检验、方差分析、相关分析和回归分析，最后得出以下结论：
(1)初中生的总体主观幸福感处于中等偏上水平。初中生主观幸福感仅在同伴关系满意度因子上存在极其显著的性别差异，女生的得分高于男生，在主观幸福感总分及其他各维度上差异均不显著；初中生的主观幸福感有显著的年级差异，初一学生体验到的幸福感均显著高于初二和初三学生，初二和初三学生的差异不显著。重点中学学生主观幸福感水平高于普通中学学生；学生干部的主观幸福感在各个维度上均高于普通学生。不同身体锻炼情况的初中生的主观幸福感存在显著差异，大约每天锻炼一次身体的学生主观幸福感显著高于一个月锻炼2-3次及以下的学生。
(2)初中生较多地采取积极的应对方式；女生既更多地采用积极的应对方式，也更多地采用消极的应对方式，呈现两极化的趋势。初三学生的积极应对得分显著高于初二学生，而初二学生的消极应对得分显著高于初一学生。重点中学学生比普通中学学生更多地采取积极的方式应对，较少地采取消极的应对方式。学生干部比普通学生较多地采取积极应对方式，较少采取消极应对方式。大约每天锻炼身体一次的学生比一个月仅锻炼两到三次甚至不锻炼身体的学生更多地采取积极的应对方式。
(3)调查对象中43.6％的初中生存在不同程度的心理问题。除在抑郁因子上，男女生存在极其显著的差异，女生得分高于男生，在心理健康总体水平及其他各维度上初中生的性别差异均不显著。初一学生的心理健康水平好于初二和初三学生，初三学生的心理健康水平好于初二学生；重点中学学生心理健康水平要高于普通中学的学生；经常锻炼身体的学生心理健康水平高于缺乏锻炼的学生。
(4)初中生的主观幸福感与心理健康存在显著的负相关，主观幸福感水平越低，其心理健康总分越高，即心理健康问题越严重。
(5)初中生的应对方式与心理健康密切相关，消极应对方式与心理健康总分及其十个因子均呈正相关，除强迫因子外，积极应对方式与心理健康总分及其他各因子均呈负相关。
(6)初中生主观幸福感与应对方式之间存在显著相关，积极应对方式与主观幸福感总分及其四个维度均呈正相关，消极应对方式与主观幸福感总分及其四个维度均呈负相关；应对方式对主观幸福感有较好的预测作用，采取积极的应对方式有助于初中生感受到较多的主观幸福感，而采取消极的应对方式则会阻碍初中生主观幸福感的提升。
(7)主观幸福感和应对方式对心理健康具有良好的预测作用。