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教幼童二语从不容易。在绝大多数情况下，儿童能够轻易习得自己的母语。然而对于第二语言习得，结果不同。一些儿童能达到近似母语的程度，许多却会遇到困难。根据基于使用的语言习得理论，本文尝试以一种新的教学方法来帮助解决这个问题。从基于使用的语言习得理论视角出发，本文将涉及三个主要问题：一、这种教学方法是否能吸引幼童的兴趣？二、手势的作用如何？三、有效性如何？研究者提出不用翻译，用手势同步的方式将故事演出来是有效的方法。研究者设计了教学材料，录制了课程，并对教学的效果进行了实证研究。77个2到10岁之间，有不同英语水平的幼童接受了课程。总体来说，他们喜欢这个课程并且能够理解充满陌生词汇和构式的视频故事的大意。