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党的十九大提出加强思想道德和文化建设,要把社会主义核心价值观融入社会发展各方面,转化为人们的情感认同和行为习惯。道德与法治课作为义务教育阶段必修课,是学校开展道德教育的重要平台和载体。但是,受到中考指挥棒及人们观念的影响,原本与生活紧密相连的道德与法治课在实际开展中却往往存在重理论、轻实践的现象,即使现阶段每所学校都在大力开展形式各样的活动,但是真正将学校活动与道德与法治课相结合进行教学的形式却没有得到运用,这种现象在软硬件条件较为落后的藏族地区显得尤为明显。本研究以甘肃省甘南藏族自治州玛曲县C学校为研究对象,对学校老师、学生进行了长达一年半的观察和调研。为了给本论文提供现实依据,笔者向学校老师及学生发放了问卷,与部分老师和学生进行了访谈,总结出该校进行道德与法治课教学以及各类活动开展中存在的不足之处,分析初中道德与法治课开展的现状并分析其原因,试图利用学校组织的各类活动增强道德与法治课的实效性,并提出具体的具有指导意义的建议。随着“义务教育均衡发展”和“标准化学校建设”工作的迅速推进,各义务教育阶段的学校都在大力开展形式各样的活动,但据笔者调研发现,玛曲县C学校开展的几乎所有活动都只重视活动的形式,而忽视了活动的实质,缺乏相应的理论指导,盲目性强,实效性欠佳。同时在学校初中部道德与法治课教学中,教师没有深刻领会新版教材的学科精神,仍然是旧思路、老方法,缺乏社会实践及人文关怀,学生理论联系实际的能力没有得到应有的重视,难以将初中道德与法治课的学科精神内化到学生的内心并指导他们的实践。鉴于玛曲县C学校开展的各类活动内容丰富、组织不强及教师对道德与法治课理解不透彻等种种弊端,经笔者长期调研、分析、总结,提出将各类活动课引入到初中道德与法治课程中的思想,主张将初中道德与法治课与学校组织的活动具有直接联系的课程内容,进行相互融入和整合,提高课程的实践性,提高学生学习的积极性,从而促进初中道德与法治课实效性的提高。同时,笔者提出了提高初中道德与法治课实效性的五点具体对策:第一,明确课程开发的基本原则;第二,保证目标及评价的实效性;第三,拓宽课程内容的经验来源;第四,科学设定完备的课程环节;第五,建立民主平等的师生关系。