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教育是社会的一个重要子系统，对社会整体和社会个体发展有着巨大的影响。当前，教育公平问题成为社会关注的热点，运用以空间见长的地理学来对城市教育问题进行分析，具有较强的理论价值和实践意义。从地理学的角度来看，本文认为，城市空间应该包括两个层面：社会空间和物质空间。以城市空间的这两个层面为切入点，本文旨在对大城市基础教育的社会空间特征——教育空间分异和物质空间特征——教育空间均衡两个问题进行探讨。首先，本文认为教育的本质是诉求社会公平，教育对受教育者个体未来发展有巨大的作用，这一特征决定了教育会对后续社会分异产生重要的影响，为了体现社会公平和促进个体的共同发展，作为教育金子塔底部的基础教育尤其需要均衡发展，本文进而提出了基础教育空间均衡的内涵。其次，从社会空间回归到物质空间，基础教育均衡发展实质就是教育空间布局的均衡，本文从地理学的基本理论出发，归纳了适用于基础教育空间布局的相关理论和应用模型。最后，本文以昆明市城区小学为例，对昆明市的城区小学布局进行了适宜性评价，并总结了昆明市城区小学的社会空间特征，进而提出了相关合理布局的建议。