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我国高等教育从1999年开始扩招，此后进入了快速发展阶段。然而作为教育经济学的研究者，我们关心的是我国普通高等教育规模发展决策的依据是什么，普通高等教育规模受什么因素影响，它又遵循怎样的变化规律?研究高等教育的数量发展如何适应整个社会政治经济环境的要求，是一个迫切而有意义的问题。
教育经济理论认为，教育对社会经济的发展有促进作用，同时社会经济等对教育的发展有制约作用。本论文从教育经济学的角度，通过实证分析探讨影响我国普通高等教育规模的主要因素，并在此基础上探讨这些影响因素所具有的一般规律，为我国普通高等教育规模发展的科学决策提供依据。
第一章提出本论文研究的问题、对问题的界定、研究方法与思路以及研究的理论基础。本研究采用万人中普通高等教育招生人数来衡量我国普通高等教育规模，运用历史、比较以及量化研究的方法，从多角度、深层次研究影响我国普通高等教育规模的主要因素。
第二章通过对国内外相关文献的整理阐述问题的研究现状、前人研究存在的问题以及本研究的不同之处。
第三章在相关理论和研究的基础上对普通高等教育招生规模影响因素进行类型分析，并将影响因素划分为六大类；对已有研究的影响因素进行分析、整理和补充后，确定指标体系，并根据有代表性、可量化、可获得的原则将各指标具体化为能够进入模型分析的数据。
第四章开始引入了对美国的比较研究。首先对美国19292000年普通高等教育招生规模发展进行研究，发现美国普通高等教育招生规模发展分为三个阶段，而对我国的研究表明，我国1978——2003年普通高等教育招生规模发展也具有阶段性，而且我国正处于美国第二阶段的前期。
第五章根据影响因素与普通高等教育招生规模的线性及指数关系，建立了两种多元回归模型进行逐步回归研究，分别是：简单多元线性逐步回归模型和转换多元线性逐步回归模型；分别将各因素数据输入模型得到逐步回归结果，探索影响我国普通高等教育招生规模的主要因素；再对两种模型进行分析比较，以便更好地认识回归结果；为了得到影响因素发展的一般规律，继续进行逐～排除影响因素的多元回归，得到回归结果。
第六章是本研究的结论部分，表明对回归结果的总结和认识。主要的回归结果有：
1．影响我国普通高等教育招生规模的主要因素有4个：普通高等学校平均每个专任教师负担学生数、普通高等学校生均教育支出、专利申请授权量、城镇居民家庭人均可支配收入是影响我国万人中普通高等教育招生人数变化的主要因素。其中起正面影响的因素是普通高等学校平均每个专任教师负担学生数、专利申请授权量、城镇居民家庭人均可支配收入；起负面影响的因素是普通高等学校生均教育支出。从影响因素的类型来看，教育因素是影响我国万人中普通高等教育招生人数变化的主要因素，其次是科技因素和经济因素。
2．对中、美两国影响因素的比较分析发现，教育因素均是影响普通高等教育招生规模的主要因素。而其他因素是否在逐步回归结果中出现，取决于这些因素与其他因素的关系。
3．影响我国普通高等教育招生规模增长速度的主要因素有两个：普通高等学校平均每个专任教师负担学生数、政策因素是影响我国万人中普通高等教育招生人数增长速度的主要因素。从影响因素的类型来看，影响我国万人中普通高等教育招生人数增长速度的主要因素首先是教育因素，其次是政策因素。
4．对美国普通高等教育招生规模研究表明，在第一第二阶段分析过程中采用的模型和因素不能很好的解释美国第三阶段招生规模的变化。如果要很好的解释美国第三阶段普通高等教育招生规模的变化，需要寻找新的因素和研究方法，而这些因素和方法与前面两个阶段可能完全不同。
本论文的主要结论是：
1．普通高等教育招生规模及其影响因素的阶段性。对中、美两国的数据分析显示，普通高等教育招生规模的发展具有阶段性，普通高等教育招生规模的影响因素也可能具有阶段性。我国正处于普通高等教育招生规模第二阶段的前超羹i这一阶段可能还会持续一段时间。
2．影响因素的规律性。(1)对中、美两国的数据分析显示，普通高等教育招生规模首先受教育因素的影响，其次受教育以外其他因素的影响。我国普通高等教育招生规模主要受教师资源利用效率和生均成本的影响，美国普通高等教育招生规模主要受低一级教育规模的影响。(2)影响因素在变动过程中对普通高等教育招生规模有显著影响。数据分析表明，，我国目前教师资源利用效率的提高对规模扩大有正面的影响。
3．影响因素的顺序性。数据分析显示，我国普通高等教育招生规模的影响因素可能具有顺序性，首先受教育因素(师资、成本、生源等)的影响；当教育因素相对稳定后，普通高等教育招生规模主要受财政因素的制约(财政拨款)；当教育因素、财政因素达到充分和稳定后，普通高等教育招生规模主要受科技因素的制约；当教育因素、财政因素、科技因素逐一达到充分和稳定后，普通高等教育招生规模主要受经济因素的制约；当教育因素、财政因素、科技因素、经济因素逐步达到稳定和充分后，普通高等教育规模可能将主要受社会因素的制约。
4．我国普通高等教育招生规模正处在关键的发展阶段。充分利用教育、科技、经济等有利因素，可以促进我国普通高等教育有序持续发展。