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随着经济全球化、信息时代和知识社会的到来，传统的知识和技能目标俨然已无法满足个人与社会发展的期待与要求，因此育人目标也逐渐提升，“核心素养”的概念应运而生，而我国的核心素养框架也于2014年被正式提出。核心素养较传统的知识与能力有着更为宽广的内涵和意义，是学生知识、技能、情感态度的综合化结构形态，而要迎合核心素养的发展趋势、实现核心素养的培养目标，就要先对学校教学进行转型与升级。单元教学作为一种兼具综合性、包容性与连贯性的教学模式，适应于核心素养培养的需要。 首先，通过大量的文献收集和阅读，研究对我国核心素养具体内涵和单元教学模式特征进行了分析，从而回答了“为什么要用单元教学模式来实现核心素养培养”的问题。其次，通过理论演绎和案例分析，对既存的适用于核心素养培养的单元教学模式和具体的教学方法的理论和实践案例进行了整理和分析。再次，根据核心素养培养内涵，在参考借鉴前文理论演绎和案例分析等基础上，设计和构建出了包含单元划分、目标系统、过程系统和评价系统在内的基于核心素养的单元教学模式。最后，研究通过行动研究，将所设计的核心素养单元教学模式应用于教学实践。结果发现，所设计出的教学模式是具有教学实用性的，教学效果良好，受到行业内有经验教师的认可。 总而言之，研究不仅在理论上对核心素养内涵、实现路径和单元教学的特性等方面进行了梳理分析，丰富了核心素养背景下的单元教学设计的理论研究，还在理论演绎和案例分析的基础上设计出适用于我国核心素养背景的单元教学模式框架，有利于推动教师教学方式的变革，促进核心素养教育目标的实现。