【摘 要】
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为了解小学儿童在同伴冲突中的应对方式的现状、父母教养方式如何影响小学儿童同伴冲突应对方式,以及人格因素在父母教养方式和小学儿童同伴冲突应对方式之间的调节作用模式,
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为了解小学儿童在同伴冲突中的应对方式的现状、父母教养方式如何影响小学儿童同伴冲突应对方式,以及人格因素在父母教养方式和小学儿童同伴冲突应对方式之间的调节作用模式,本研究采用自编的小学儿童同伴冲突应对方式问卷进行现状调查以及人格、父母教养方式和小学儿童同伴冲突应对方式之间关系的分析。结合三个研究的结果,主要结论如下：(1)小学三年级以上儿童在同伴冲突中选择的应对方式依次是问题解决、退让、求助第三方和情绪外倾化。女生相比男生所使用同伴冲突应对方式更成熟。班干部相比非班干部所使用同伴冲突应对方式更成熟。父母受教育程度越高,儿童同伴冲突应对方式越成熟。是否独生子女与儿童在同伴冲突中的应对方式无直接关系。(2)父母温暖越多、干涉越少、偏爱越少、否认越少,儿童采用问题解决的同伴冲突应对方式越多。(3)E(内外向)在惩罚与问题解决之间起调节作用,人格外向的儿童,相比人格内向的儿童,父母的惩罚对儿童使用问题解决的影响更大。N(神经质)在父母偏爱和问题解决之间起调节作用。对于神经质水平较低的儿童,父母对儿童的偏爱更容易抑制儿童使用问题解决这种成熟的应对方式。N(神经质)在父母干涉与问题解决之问起调节作用。神经质水平高的儿童,相比神经质水平低的儿童,父母干涉对儿童问题解决使用的影响较小。N(神经质)在否认与问题解决之间起调节作用,神经质水平低的儿童,相比神经质水平高的儿童,父母否认对其问题解决使用的影响较小。
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一九七六年生于山东乐陵。二○○○年毕业于天津美术学院中国画系，获学士学位。二○○一至二○○四年任教于洛阳师范学院。二○○七年毕业于天津美术学院中国画系，获硕士学位。现任职于天津美术学院美术馆。 主要个展 二○○五年，『所见所闻』（上海1918artspace）。 二○○六年，『童年』（北京show画廊）。 二○○七年，『在·见』（天津美术学院）。 二○一一年，『童年往事』（天津九思艺术空