【摘 要】
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本研究旨在了解中学校长道德领导力与教师关系绩效的现状及分析不同背景变量教师知觉校长道德领导力的差异情况，并探讨彼此间的相关及对教师关系绩效的解释力。 本研究采用
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本研究旨在了解中学校长道德领导力与教师关系绩效的现状及分析不同背景变量教师知觉校长道德领导力的差异情况，并探讨彼此间的相关及对教师关系绩效的解释力。 本研究采用文献综述及问卷调查法，以广东省内4所中学教师（深圳市宝安高级中学，广州市113中学，湛江市第一中学，广州市番禺区石暮中学）为研究对象，采用随机分层抽样的办法，共采集到有效样本378份，根据问卷填答结果，以平均数、独立样本T检验、单因素方差分析、皮尔逊相关分析，以及多元回归分析等方法进行资料处理。 根据数据分析的结果，本研究结论如下: 1、中学校长道德领导力为多维结构; 2、中学教师所知觉的校长道德领导行为属于中等偏上程度; 3、不同教龄的中学教师在公平正义、人际关怀、德行修养、反思实践等层面存在显著差异;不同职称的中学教师在人际关怀、公平正义、德行修养、反思实践等层面存在显著差异;中学教师是否担任行政职务，其在反思实践、公平正义、人际关怀、诚信守责、德行修养等层面都存在显著差异;不同学校类别的中学教师在诚信守责、德行修养、反思实践等层面都存在显著差异;不同科目的中学教师在诚信守责、公平正义、人际关怀、反思实践、德行修养等层面存在显著差异; 4、校长道德领导力整体及各层面与教师关系绩效呈现显著正相关关系。 依据结论提出以下几点建议: 1、认识道德领导重要性，积极实践道德领导; 2、不断提升道德领导能力，追求自身专业成长; 3、不断激励新教师、提升新教师整体绩效。
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