【摘 要】
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词汇是汉语学习中的重要组成部分,在汉语水平考试(HSK)中占有重要位置。留学生能够熟练掌握并能正确使用汉语词汇,是提高汉语水平的一个关键。程度副词在日常汉语使用中比较
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词汇是汉语学习中的重要组成部分,在汉语水平考试(HSK)中占有重要位置。留学生能够熟练掌握并能正确使用汉语词汇,是提高汉语水平的一个关键。程度副词在日常汉语使用中比较常见,作为程度副词的“很”和“太”同属HSK考试大纲中的甲级词汇,留学生在使用时容易出现偏误。本文通过对现代汉语中“很”和“太”的研究,重点分析“很”和“太”的区别,其次以“HSK动态作文语料库”中搜集到的含有“很”和“太”的偏误语料为依据,对留学生使用“很”、“太”的偏误语料进行归类整理,分析探讨其偏误产生的原因,并根据本文中对“很”和“太”的辨析提出关于副词“很”和“太”第二语言教学策略。第一部分是绪论,介绍了本文的研究背景和意义、研究方法、偏误语料来源,然后综合概括了前人对“很”、“太”进行的本体研究以及对外汉语教学研究的现状,提出本文的创新之处。第二部分是从通过对“很”、“太”的本体研究,归纳总结出“很”和“太”的异同点。第三部分是通过对HSK动态作文语料库中“很”和“太”的偏误进行整理分类,并进行偏误分析。第四部分从母语的负迁移、目的语的负迁移以及学生学学习策略、课堂环节的影响分析留学生使用“很”和“太”产生偏误的原因。第五部分是从对外汉语教学的方向提出关于副词及其词语辨析的教学提升策略。第六部分是结语。这部分总结了文中对于“很”和“太”的分析研究,并指出了本文中存在的不足之处,希望在今后的研究中逐步得到解决。
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