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视觉诗一直吸引着读者和学者的注意，但人们对视觉诗的兴趣往往表现在对这种特殊文学话语的解读上，而忽略了对其内在解读机制的探讨。诗学效果是诗歌话语存在的根本，考察视觉诗诗学效果的产生机制有助于解读这种文学话语。 本次研究的目的就在于从语用认知的角度来探究视觉诗如何取得诗学效果。在操作上，对著名诗人卡明斯(Cummings)的视觉诗之一L(a进行了个案分析。本次研究的意义和特色体现在两个方面:第一，在关联理论框架内，对L(a(在本研究中称为“竖式诗”)进行分析以确定影响其取得诗学效果的决定性因素，以及其取得诗学效果的语用认知模式。第二，采用问卷作为实证研究工具来检验理论分析，参与者为两组英语文学背景相差很大的读者。本研究从理论和实证两个角度比较了“竖式诗”和其变体形式(即“横式诗”)。通过对所收集数据的定量和定性分析，本研究得出了以下结论: 1.一个诗歌文本的诗学效果根本上是由它所含的明示点的数量决定的。“竖式诗”，L(a，比由其改写而成的“横式诗”含有更多的明示点，因而能取得更好的诗学效果。 2.读者的认知环境在其对诗歌话语的解读中起着非常重要的作用。由于认知环境的差异，即使是同一诗歌话语，不同读者也会从中观察到不同数量的明示点，取得不同数量和不同类型的弱隐义。 3.在视觉诗的解读中，决定读者能否对所读视觉诗进行成功解读的关键是存储在百科信息中的关于视觉诗的具体假设，而不是有关文学的背景知识。 4.大多数读者认识到视觉诗内在的解读困难。他们对这种解读困难持容忍态度。 从理论层面来看，通过对L(a的多方面分析，本研究指出了视觉诗的本质特征，即，通过视觉刺激增加自身明示点的数量，激发读者获取更多数量的弱隐义，与传统线性排列方式相比，能取得更丰富的诗学效果。这加强了人们对视觉诗本质的理解，也为人们解读视觉诗提供了一种语用认知模式。同时，本研究还以实证的方式间接地检验了关联理论，证实了关联理论的合理性和实用性。从方法论上看，本研究将理论分析和实证研究有机地结合在关于诗歌解读的研究中，对开展文学语用学研究具有示范意义。此外，本研究考察了读者对诗歌话语的解读过程，对诗歌教学有着重要启示，因而具有实际应用价值。