高中理科班学生化学学业不良的成因及教育对策研究——以人大附中高二理科普通班学生为例

• 作 者: 刘艳梅
• 机 构: 北京师范大学
• 出 处: 北京师范大学
• 发表日期: 2010年期
• 关键词: 高中化学 学业不良 教育对策 理科普通班

化学是高中理科生的必修科目之一,但目前化学学业不良却成了困扰很多师生的棘手问题。造成学生化学学业不良的因素是多种多样的,本文在目前的新课改的背景下,以北京某重点学校为例,在高二学生中进行问卷调查,主要从学生的个人因素、环境因素和学科本体几方面的因素入手,调查此环境和背景中,影响学生化学学业不良的主要因素有哪些；通过进一步的教师调查和分析,得出学生学业不良的成因；而针对这些成因,从经验和理论的角度提出相应的教育转化策略。　　
本文采用的主要研究方法有问卷调查法、访谈法、干预研究法和文献研究法,在问卷调查法中通过SPSS统计软件对数据用进行处理,分析了高中生化学学业不良的成因。一方面由学生个人因素引起,如学生本身的非智力因素、已有的化学基础、以及学习物理的方法等。另一方面是环境因素的影响,学校因素如学校的硬件设施和整体气氛、教师因素、班级因素等,家庭因素如家长关注度等。在调查的基础上针对不同因素给出了与成因相对应的教育对策。根据学业不良的不同成因以及相应的行为表现,文中构建出了一套化学学业不良诊断系统,并作出了初步的诊断量表。量表主要是依据所作的调查研究结果,另有些可能的因素和行为表现是通过查阅相关的材料得出的,同样具有普遍性。以便以后的教育工作者们可以根据学业不良学生的行为表现,诊断出导致其化学学业不良的具体因素,然后对症下药,做好学业不良学生的转化工作。　　
本文共分六个部分：第一个部分主要是问题的提出,介绍了学业不良的概念界定,研究历史,研究现状,本研究拟突破的问题和研究意义等。第二部分是研究的设计,主要介绍研究的目标、任务、对象和方法。第三部分为研究结果与分析,介绍了关于学生问卷调查、教师问卷调查、学生访谈和干预研究部分的个案转化的过程和结果。第四部分为学业不良学生的诊断,介绍了学业不良诊断的理论基础,初步得出了化学学业不良的诊断量表。第五部分为化学学业不良的教育对策,根据问卷的结果,从学生个人因素、环境因素和学科本体因素等方面提出了相关的建议。第六部分为总结部分,在前文基础上进行总结,指出了文章研究的不足并对今后的研究提出了展望。