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从古至今,教师在社会中扮演着重要角色,同时也受到社会公众的广泛爱戴与尊敬,不仅拥有美好的社会形象,更是有着崇高的社会地位。然而进入网络时代,尤其是在网络自媒体环境下,有关教师的负面报道频现于网络自媒体平台,中小学教师的社会地位和形象受到了前所未有的冲击,严重影响了教师的生活和工作,最终也会影响到教育事业的长远发展。研究的主要内容由五部分组成。第一章绪论部分,主要交代了研究的背景、目的和意义,厘清相关研究的概念、对国内外的研究近况予以梳理并提出来了现有研究的不足之处,最后阐述了本研究的研究方法。第二章理论基础部分,阐述了议程设置理论、框架理论、社会知觉理论以及教育生态学理论这四大理论依据。第三章以新浪微博及天涯论坛两种自媒体代表上的有关中小学教师社会形象的报道为对象进行了内容分析。第四章通过实证分析,发现网络自媒体环境下中小学教师社会形象存在教师社会形象受到关注,但总体不佳;教师社会形象关注广泛,但主要是道德修养;社会形象报道存在语言暴力和态度强硬的问题。同时,分析了造成上述问题的原因,主要有:自媒体环境秩序混乱、政府缺乏有效监管、公众信息鉴别能力不足、教师素质良莠不齐以及学校对教师管理工作不到位。第五章在上述研究基础上,建议从社会、学校和教师个人三个方面提升中小学教师的社会形象。社会层面上,要完善相关法律法规,加强对自媒体的监管;引导自媒体舆论,净化网络环境;提高公众辨别信息的能力。学校层面上,要加强教师职业道德建设;及时回应,做好媒体公关;主动接受舆论监管,改进教师工作。教师个人层面上,要提高自身道德素质;树立公关意识,积极应对自媒体;利用自媒体报道自查自省。