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外语课堂中的师生互动是第(二)语言习得中的重要论题之一，而作为师生互动的一个重要方面，教师提问一直是研究的焦点。本研究旨在回答以下三个研究问题:(1)在大学英语课堂中，什么类型的教师提问最常出现？(2)不同类型的教师提问对学生回答的长度和句法复杂度分别有什么影响？(3)新教师的提问与有经验教师的提问有什么不同？ 本研究由六项个案分析组成，根据功能语法对英语疑问句的分析，对每条教师提问进行分类和编码。根据其疑问类型，教师提问分为是非问句、比喻问句、以及各种wh-问句;根据其信息类型，教师提问可划分为“知识”、“故事”、“个人信息”、“个人故事”、以及“判断”。 本研究中的定量分析旨在回答前两条研究问题。结果显示，在大学英语课堂上教师最常使用的是“what”以及“知识”型的问题，而学生对“why”，“how”和“判断”型问题的回答比起对其他问题的回答明显更长、句式更复杂。最后，本研究对两篇师生互动语篇进行了定性分析，发现新教师与有经验教师所采取的提问策略之分别不单在于高层次与低层次问题的排列顺序，还在于信息类型的转换程度。研究结果对训练英语教师的课堂提问技巧方面有一定的参考价值。