思想品德课堂小组讨论的问题设定策略初探

• 作 者: 赵红霞
• 机 构: 北京师范大学
• 出 处: 北京师范大学
• 发表日期: 2008年期

倡导以学生为中心的自主学习、合作探究性学习等多种新型的教学方式成为当今教育改革的重要内容。在实施素质教育的今天，无论哪一种新型的学习方式，往往都离不开课堂的小组讨论。与思想品德课程内容和学生身心特点相适应，小组讨论在思想品德课堂教学中正在被广泛地使用着。笔者通过教学实践和观察，发现组织课堂小组讨论的关键是问题的设定和教师的引导，这关系着小组讨论能否顺利开始、深入进行，学生是否积极参与小组讨论，课堂能否实现高效等。　　
本文试图在当今基础教育改革的大前提下，立足于思想品德课堂教学实践，对思想品德课堂小组讨论的问题设定策略进行初步研究，力图构筑起思想品德课堂小组讨论问题设定策略的结构框架。本文通过对课堂小组讨论时学生参与表现的问卷调查及其分析，阐述了课堂小组讨论存在的问题，根据教学实践、调查结果和现代教育理论，从教师层面分析思想品德课堂小组讨论存在问题的成因。结合国内外开展小组讨论学习的理论和经验，提出了课堂小组讨论问题设定的原则，阐述了根据教学目标划分课堂小组讨论问题的类型，提出了问题设定的具体策略，力图通过理论研究和实践的探索，解决思想品德课堂教学中由于问题设定不当而引起的问题，例如由于问题设定不当而引起小组讨论流于形式、表面热闹实则无效等问题，为激发学生参与小组讨论的兴趣、增强学生合作学习的能力奠定基础，为增强思想品德课堂小组讨论的实效、为广大思想品德教师应用问题设定策略来提高小组讨论效果提供一种实践借鉴。　　
本文对小组讨论问题设定策略的探讨，是建立在调查和数据分析的基础之上的，并在教学实践中进行了反复尝试，取得了一定的效果。通过对教学实验的反思，印证了本文所提出的课堂小组讨论问题设置策略的有效性。