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本研究于2009年9月初——2009年12月底,与甘肃省张掖市甘州区一所农村小学的三位教师在平等、合作的基础上展开。研究遵循了行动研究的基本规范和要求,综合运用了文献法、问卷调查法、访谈法、实物分析法、观察法等多种具体的研究方法。研究的目的在于通过考察农村小学学生课外作业在设计、布置、批改、评阅等方面存在的问题,唤醒教师改革课外作业各个环节的意识,提高课外作业的实效,彰显课外作业在学生发展中的意义和价值,从而使教师掌握有效改进小学生课外作业的措施和方法,提高教师改进课外作业的能力,进而促进教师的专业发展。在研究中,针对小学生课外作业中出现的一系列问题,研究者从教学实际出发,通过寻找问题的突破口,开展了课外作业优化设计的多样化探索阶段和综合性探索阶段的研究。在研究后期通过学生、家长、年级组组长的反馈,本研究具有一定的行动效果。研究给我们的启示是:农村小学生课外作业的优化设计从教师有意识地设计课外作业开始,再到各种形式的课外作业的尝试设计,最后使课外作业的优化设计从整体上进行考虑,使之综合化;教师在课外作业优化设计中,不断地进行尝试、反思、探索,其中,教师的自我反思是基础;课外作业优化设计的行动研究,不仅使农村小学生的课外作业体现其应有的价值,而且促进了教师的专业发展;拓宽研究者的视野,进行研究者间的合作与交流是课外作业优化设计和行动研究的重要基石;课外作业优化设计使学生各方面能力得以提高,促进了学生的发展。研究建议教师在设计课外作业之前要认真研读学科课程标准,吃透其精要;在课外作业优化设计的行动研究中,要多开展对研究者思想能够受到启发的研讨和交流;教师要具有优化设计课外作业的意识和能力,须形成在教学实践中持续学习的良好习惯;课外作业优化设计需要教师之间的有效合作才能达到预想的目标;教育行动研究应成为农村中小学教师开展研究的主要方式。