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良好的课堂纪律是教师有效教学的重要保证，也是学生个性社会化的必要前提。传统课堂纪律育人价值的缺失和预防维度的不足，加之农村初中生课堂违纪行为的严重性和反复性，使得对农村初中生课堂违纪问题的研究凸显重要。如何预防和矫正农村初中生的课堂违纪行为，成为了课堂教学管理的一项重要课题。本研究在前人研究的基础上，以河北省滦县樊中的初中生为研究对象，采用课堂观察、问卷调查和教育实验等方法，详细了解了农村初中生课堂违纪行为的现状，深入挖掘了农村初中生课堂违纪行为的成因，并针对其成因对学生进行了教育干预实验，以期提出切实可行的解决对策。
绪论部分，从理论的视角总结概括了前人关于课堂违纪行为的研究成果，包括核心概念、行为类型和形成原因等。
第一部分，以河北省滦县樊中学生为研究对象，采用课堂观察法，从学生课堂违纪的频率(违纪行为发生的次数)、强度(违纪行为的影响程度)、维度(违纪行为波及的人数)三个方面详细探究了农村初中生课堂违纪行为的现状。
第二部分，采用问卷调查法，从教育的三要素(教师、学生、教育影响)出发，深入分析了农村初中生课堂违纪行为产生的原因。结果表明，农村初中生课堂违纪行为的出现是由多种原因促成的，是课堂教学三因素学生、教师和教育影响各种问题的综合反映。
其一，学生方面的原因主要来自于认知因素、情绪因素、意志因素和学习因素等；
其二，教师方面的原因主要来自于教师的教育态度，教学方式、管理方式、评价方式等；
其三，教育影响方面的原因主要是课堂气氛、师生关系、父母的教养方式、大众媒体中的消极因素等。
第三部分，针对违纪行为的形成原因，对学生进行教育干预实验研究，提出了切实可行的矫正策略，其中包括两个方面：
其一，学生方面：通过改变学生的认知、调节学生的情绪，磨练学生的意志，管理学生的学习，使学生形成自我控制能力，使课堂纪律由外控转向内化。
其二，教师方面：通过树立教师的理性权威，建立民主的课堂规则，创设良好的课堂氛围，建立和谐的师生关系，与家长合作，形成教育合力等方面的措施，使教师提高违纪行为预防能力，使课堂纪律由应对转向预防。