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语文新课程标准中明确指出，阅读是一种个性化的行为，应充分尊重学生在学习过程中的独特体验。要想真正关注学生主体的发展，应做到关注学生独特的情感体验和认知体验，重视学生的自主阅读。新课程标准也指出，学习古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。语文课程的固有属性为母语教育,这就决定了它的首要任务是培育出具有民族精神面貌的现代公民，大量优秀的古典文化作品汲取了民族文化的精华，而民族文化是以民族精神为载体的，这正是学习古诗文的意义所在。而笔者在实际调查过程中发现，古诗文教学投入大、耗时多，但是收效甚微，其中的主要原因就是忽视学生的自主阅读。本研究旨在通过调查古诗文自主阅读的现状，提升中学生古诗文的自主阅读素养。本论文的研究方法为文献分析法、问卷调查法、访谈法和案例分析法。在马克思关于人的全面发展的学说、建构主义学习理论和信息加工理论的指导下，以《普通高中语文课程标准》为依据，通过对高中生古诗文自主阅读的群体特点、年纪特点和性别特点进行分析和总结，力图挖掘当前影响我国高中生古诗文自主阅读能力形成和提升的因素，并探讨相应的解决策略。本文共四章，第一章为绪论，第二章为研究的理论依据及其对本研究的启示，第三章通过调查问卷法和访谈法对宁波市三所高中学生的古诗文自主阅读情况进行了调查，第四章在第三章调查的基础上，列举多个课堂教学实际案例,为提升高中生古诗文自主阅读素养提出建议。希望本文的有关研究成果，可以为高中古诗文阅读教学提供一定的理论支撑和实践指导。