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台湾地区原住民是最早到达台湾居住的族群，他们虽然只占台湾人口的百分之二，但是族群多样。根据台湾地区“行政院原住民族委员会”正式认定的原住民族一共有十四个，这些族群所使用的语言均属于南岛语。南岛语系在世界语言文化史上占有重要的学术地位，但是在台湾因为长期的殖民历史、不当的政治同化政策、经济发展带动的人口迁移等诸多因素使得这种语言现己处于濒危状态。2009年联合国教科文组织发布了《濒危语言列表（list of endangeredlanguages）》，其中台湾原住民族语言就有24种。为保护原住民语言以及文化的继承，近20年台湾地区政府为弥补之前的语言同化政策所带来的弊端，相继出台一系列关于保护原住民族语言的教育政策。这些政策包括将原住民语言列为“九年一贯”正式课程、确定《原住民族语言书写系统》以及出台《族语认证制度》和《原住民族语言振兴六年计划》等等。这些举措都在一定程度上推动了原住民的语言教育，但是还存在一些问题。面对过去的问题以及民族语言教育对台湾未来面临的挑战，使得他们出台了更符合原住民自身实际的新型语言教育政策，在幼儿教育上推行沉浸式“语言巢”、基础教育推出《实验型第三学期制民族学校计划》、在成人教育阶段利用部落大学推进原住民民族语言教育，并推出了最新的《原住民教育政策白皮书》与《抢救原住民族濒危语言实施计划》来完善新时期的原住民族语言教育，最后通过考察和借鉴台湾地区针对原住民语言教育政策的问题来思索对于完善我国大陆少数民族语言教育政策有何启示，从而共同促进两岸的语言教育。本文分为六个部分。第一部分引言对于论文的选题的来源、概念界定和研究方法等进行陈述。第二部分为文献综述，综述了两岸学者对于原住民语言教育问题主要观点与概述。第三部分是介绍了近20年来台湾地区原住民语言教育政策的背景，主要从经济背景、政治背景和文化教育背景进行梳理。第四部分对台湾地区近20年来原住民族语言教育政策发展过程及内容进行了介绍。第五部分则是对其政策的实施成效进行分析从而总结其中的问题，以及政府依据这些挑战所开辟新的改革方向。第六部分根据台湾地区原住民语言教育政策的变迁对完善大陆少数民族民族语言教育政策的产生新的启示。