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年幼儿童在进行心理状态推理时存在一定的困难,最典型的表现是不能通过错误信念任务。大量的研究发现,4岁是个关键年龄。4岁及以上的儿童能成功通过错误信念任务:4岁以下的儿童在错误信念任务上则存在困难。
Birch和Bloom(2003)认为,年幼儿童之所以不能通过错误信念任务,部分是由于“知识偏差(the curse of knowledge)”的影响。知识偏差是指,当我们尝试理解一个更不知情的观点时,会由于自己的知识而产生偏差。当我们的知识比别人多时,我们会倾向于高估别人的知识状态。
Birch和Bloom(2003)认为,标准的错误信念任务中存在知识偏差,使得标准的错误信念任务增加了不必要的困难,尤其对年幼儿童来说,原因研究发现,年幼儿童比年长儿童和成人表现出更强烈的知识偏差(Bernstein,Atance,Loftus,&Meltzoff,2004；Birch&Bloom,2003)。
那么,知识偏差是否影响了儿童在错误信念任务上的表现?能否在错误信念任务中力图减轻知识偏差的影响,以降低儿童解决此类的难度?在信息不对称的情况下,知识偏差和信念推断有什么样的关系?本研究尝试考察这些问题。
研究一为了减弱语言对被试表现的影响,运用视觉呈现的方式考察儿童对知识状态的推理是否存在不对称性偏差。研究二采用三地点范式考察儿童的错误信念推理能力。研究三则运用两地点任务考察知识偏差和信念推断之间的关系。结果发现:
(1)3-5岁儿童已经理解看见与知道之间的关系。但3-4岁儿童的这种推断受到知识偏差的影响,并且表现出自我中心的特点,没有发现不对称性偏差。5岁儿童已经能够克服知识偏差的影响,准确推断他人的知识状态。
(2)简化后的错误信念任务大大提高了儿童的正确率,3岁儿童已经能够通过简化后的错误信念任务。因此可以推断,错误信念任务受到知识偏差的影响。当儿童知道物体转移后地点时,这个具体知识会影响儿童在错误信念任务上的表现。
(3)二级知识影响了3-4岁儿童对他人信念与无信念的推理,5岁组儿童则能克服二级知识的影响。3、4岁组的儿童还不能根据他人信息的不同进行信念推断5岁组儿童则可以根据他人信息的不同进行信念推断。