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根据我国教育部2003年4月制定的《普通高中英语课程标准(实验)》的精神,教师应该充分利用现代教育信息技术,开发英语教育教学资源,拓展学生学习渠道,改善学生的学习方式,提高学生的学习效率。其中关键是利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,成就学生的个性化学习。教师要努力掌握现代教育技术,开发并有效利用现代信息技术为载体的英语教学资源,从而实现现代信息技术与英语教学的整合。词汇是语言的三大要素之一,不掌握一定量的词汇,听,说,读,写,译,都无法顺利进行,语言学家威尔金斯曾经在《语言学与语言教学》中说过：“我们不能接受语法比词汇更重要的说法。事实是没有语法就只能传递有限的信息。然而,如果没有词汇,则什么也传达不了了。”在我们的英语教学中,如果能充分重视并强化单词学习,英语教学中的“费时低效”问题就能得以解决,进而扫除听说读写教学中的最大障碍。本文将探讨如何在新的课程标准的实施中,利用多媒体帮助学生扩大词汇量的问题。首先本文陈述了选本课题的理由包括选题的背景、理论与实践意义等；其次对词汇教学与多媒体外语教学的研究进行了现状分析。此外,在陈述多媒体外语教学的基础上,对多媒体课件进行了进一步阐述；再次,本课题分析了研究问题、研究对象、研究工具以及研究过程；接着,本课题重点探讨了自制多媒体课件在新教材《人教课标高中英语》词汇教学中具体操作的应用,采用了教学实验法,通过制作课件与传统授课进行对比；最后,分析实验结果,提出在遵循发挥学生学习主体性和激发学生学习兴趣与动力的前提下,基于新教材《人教课标高中英语》与对学生的深入研究,从而了解自制多媒体课件词汇授课方式能很好地提高高中词汇教学效率。与此同时,确立了传统课堂教学与多媒体辅助教学有效结合是解决词汇教学效率低的关键问题,试图寻找到新课标下高中英语词汇教学更有效,更系统,更容易被学生接受的教学方式与方法。