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全球一体化与社会需求的多元化对我国外语人才培养提出了更高的要求，对外语能力的要求越来越体现在口语表达能力上。《高等职业教育英语课程教学要求》中提出“高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。”口语流利性也被视为学生外语交际能力的基本要求之一。而高职非英语专业学生作为一个受众群体，其口语流利度常被忽视。本研究拟对高职课堂环境下，小组活动的运用与英语口语流利度之间的关系进行实证研究。本研究旨在探讨以下问题：以学生为中心的小组活动教学是否比以教师为中心的英语课堂能更有效的提高高职学生的英语口语流利度；通过应用小组活动，不同性别及具不同动机水平的高职生在英语口语流利度方面是否存在差异,存在哪些差异。在高职院校英语课堂教学环境下，作者将小组活动与二语口语流利度结合起来进行实证研究。本研究主要采用定量分析方法进行分析研究。随机抽取莱芜职业技术学院2012级会计专业、信息工程专业620人，首先进行成就动机问卷测量，选择动机水平在前25%与后25%的学生进入实验研究环节，共318人。在参加研究的14个班中随机选择7个班确定为实验组，其他班级为对照组。经过18周的英语教学，采用即兴命题口头表述的形式对进入实验组和对照组的被试进行英语口语流利度测试，实验结束后，借助统计软件SPSS17.0将所得数据进行了相关数据分析。研究结果表明：实验组与控制组比较，实验组口语流利度水平显著高于控制组，小组活动的运用对高职生英语口语流利度具有显著的促进作用；高职女生英语口语流利度水平显著高于男生；实验组男生的英语口语流利度极其显著地高于控制组；小组活动的应用明显促进了高职男生英语口语流利度的发展；高成就动机组的口语流利度水平显著高于低成就动机组，小组活动的应用对高成就动机组有显著的促进作用。本研究重点探讨了高职英语课堂教学环境下，小组活动策略的使用与二语口语流利度发展的关系，并对高职生性别，成就动机水平对口语流利度的影响进行了研究。研究结果证实了小组活动的运用对高职生英语口语流利度具有显著的促进作用，而且通过运用小组活动，实验组中高成就动机组男生的英语口语流利度得到显著提高。因此在具体的教学过程中要充分考虑到不同性别学生的学习特点以及学生的高、低成就动机水平，采用个性化教学，因势利导，充分利用小组活动来提高学生的英语口语流利度。本研究是对高职课堂环境下二语口语流利度发展研究的一次尝试，作者对高职院校的英语教学提出了相关建议，为当前高职英语教学和研究提供了参考。