小学初任英语教师培养学生学习兴趣问题研究

• 作 者: 聂震宇
• 发表日期: 2012年期
• 关键词: 小学初任教师 英语学习兴趣 培养策略

外语教学日益升温，作为外语教学最主要的学科英语教学目前却存在着费时多而收效少的问题。著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”要改变英语教学这种费时多而收效少的现状，最有效的方式就是激发学生英语学习的兴趣。小学生属于身心发展的基础期，身心发展不够成熟，教师只有充分调动学生英语学习兴趣，才能培养小学生自主学习的习惯，取得学业上的成功。本文在已有研究的基础上，通过对大连市金州新区新城小学的60名学生、大连金州新区10名初任英语教师、10名骨干英语教师进行开放式问卷调查以及大连市新城小学10名学生，4名初任教师，4名骨干教师访谈的基础上，编制《小学初任英语教师培养学生英语学习兴趣调查问卷》（教师版及学生版），在问卷调查以及数据分析的基础上，本研究主要得出以下结论：1.小学初任英语教师往往在设置教学目标时，往往严格遵循教学大纲，缺少灵便性，过于主观化，往往设置高于学生身心发展水平的教学目标。2.小学初任英语教师在选择教学内容时，往往更愿意选择与教材有关的但比较有趣的课外知识，基本符合学生英语学习兴趣的要求。3.小学初任英语教师在教学过程中往往更乐于通过讲故事、讨论法、比赛法等方式来调动学生英语学习的兴趣以及积极性，但忽视歌曲法、游戏法、情境教学法、直观法、关联法、实物法等教学方式。4.小学初任英语教师在实施教学评价时往往忽视客观性原则，教学评价应用较为单一。5.小学初任英语教师往往重视师道尊严，学生中普遍存在怕老师的问题。研究者期望通过本研究，调动小学生英语学习的积极性与自主性，使小学生英语学习水平得到提高。同时也为初任英语教师以及社会各界人士在培养学生的学习兴趣方面提供理论和方法上的指导，保证英语教学的有效性和高效性。