我国德育课程的知行问题研究

• 作 者: 徐燕
• 发表日期: 2014年期
• 关键词: 道德认知 道德行为 德育课程 知行合一 回归生活

从古至今,我国的思想家们对知行问题进行了不懈的探讨、思索和研究,而当知行问题与德育相结合时,“知行合一”就成为我国道德教育领域内的一个重要课题受到了学者们的广泛关注。在当前社会转型期的背景下,我国德育面临着传统道德体系出现危机、德育内容脱离生活、德育方法和德育评价亟待完善等现实困境,面对这些问题,德育研究者们提出了许多的解决方案。本研究尝试从德育课程的角度出发,对知行问题进行深入分析,以期对提高我国德育的实效性提供思路。论文共有四部分：第一部分是绪论,包括：问题的提出、研究的目的和意义、研究的思路与方法、相关概念的界定、相关研究综述。通过对这些内容的阐述,为本研究提供了理论背景和逻辑起点。第二部分是对我国德育课程历史发展的梳理,指出我国的德育课程在本质上是“知行合一”的,而“回归生活”的德育课程是践行“知行合一”的基本途径。通过回顾我国德育课程的变迁,可以帮助我们更好地吸取经验教训,为展望未来德育课程的发展方向提供依据。第三部分着重分析了处于变革中的德育课程。当前,我国正处于社会转型期,人们的生活状态、价值观念和行为方式都在发生着变化。只有生活化的德育和德育课程才能趋近于变迁中的道德观念与行为,然而,由于德育课程在实施的过程中存在着诸多的问题,未能突破“知行合一”的困境。第四部分是为了实现“知行合一”的德育目标,应该如何践行“回归生活”的德育课程的策略探讨。指出要坚守生活德育论的立场,不断提升德育课程的品质,并注重专业的德育师资队伍和贴近学生生活的校园文化建设。