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父亲参与孩子教养对孩子和父亲自身都具有重要的意义，这使得父亲研究受到越来越多专家和学者的关注，而父亲们也正在成为家庭教育的“新宠”。尽管要求父亲回归家庭、关注孩子的呼声越来越高，但国内父亲参与孩子教养“量不足、质不高”的现状并未得到改善。考察以往研究发现，父亲参与孩子教养的影响因素包括个体因素、家庭因素、家庭外因素、机构因素以及文化因素等。当前国内对父亲参与教养影响因素的研究相对较少，且仅限于外在影响因素，对父亲自身观念与行为经历等主观影响因素的关注则相对不足。 本论文对父亲参与教养影响因素的重要研究成果和理论观点进行了较为详尽的阐述，在此基础上采用《父亲参与教养问卷》以及自编的《父亲参与影响因素问卷》，对市区485名幼儿的父亲进行调查，系统分析了父亲参与孩子教养的基本情况，并分析了孩子年龄和性别、妻子态度以及父亲自身因素等个体因素对父亲参与教养的作用，个体影响因素中着重分析了父亲自身的观念与行为经历对父亲参与教养的影响。主要得出了以下结论: 一、父亲参与的基本情况 主要育儿者能显著预测父亲参与的互动监督、规则约束和间接支持，对情感表达和学业鼓励则不存在显著影响。在间接支持上，家庭结构的主效应显著，核心家庭的父亲对孩子教养的参与显著多于单亲家庭的父亲。父亲的受教育水平、职业和收入对父亲参与孩子教养的各维度不存在显著影响。父亲与孩子共处时间和直接教养时间在父亲参与教养的五个维度上主效应均达到显著。 二、父亲参与孩子教养因个体因素的不同而存在差异 (一)父亲参与孩子教养的五个维度不因孩子年龄和性别的不同而存在差异 （二）妻子态度能显著正向预测父亲参与的规则约束、情感表达、间接支持和学业鼓励，对父亲参与的互动监督则不存在显著影响。 （三）父亲的经历与观念显著影响父亲参与孩子教养的各个维度。 父亲的行为经历能显著预测父亲参与孩子教养的各个维度。父育学习经历能显著正向预测父亲参与的互动监督、规则约束、情感表达、间接支持和学业鼓励。父亲幼时父育经历显著正向预测父亲参与的各个维度。 父亲的观念能显著预测父亲参与孩子教养的各个维度。父育效能感能显著正向预测父亲参与孩子教养的各个维度。父亲对自身参与孩子教养的意义的认识能显著正向预测父亲参与的五个维度:互动监督、情感表达、间接支持和学业鼓励，对规则约束影响则不显著。 本研究通过父亲报告自我感知的教养水平，考察了父亲参与儿童教养的基本特点和影响因素，为Parke提出的父亲教养影响因素模型提供了事实证据，并在促进父亲参与儿童教养方面具有一定现实指导意义。