【摘 要】
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随着社会、经济、文化的不断发展，中国英语教学也面临着新的挑战。新课程标准的提出，更是要求英语教师转变传统的教学模式和教学理念，以达到更好的教学效果。在这种背景下，初中英
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随着社会、经济、文化的不断发展，中国英语教学也面临着新的挑战。新课程标准的提出，更是要求英语教师转变传统的教学模式和教学理念，以达到更好的教学效果。在这种背景下，初中英语教师课堂话语及师生角色关系都在经历这一系列的变化，呈现出新的特点。近年来，教师话语作为外语教学的一个重要方面，受到了越来越多的学者的重视。对于大多数中国英语学习者而言，英语课堂上的教师话语是目的语输入的主要来源，教师话语对学生语言学习的成败有很大的影响。然而，在中国，较少的研究涉及到初中英语课堂教师话语，大部分研究针对高中和大学英语教师课堂话语。为此，本文本文依据输入、输出和互动理论，以课堂观察，课堂录音，问卷调查和教师访谈为研究方法对五名龙泉初中的英语老师的课堂话语做调查研究。研究发现：1.在教师话语量方面，教师话语量占据了课堂的大部分时间。2.在问题类型方面，教师更倾向于提问展示性问题，而非参考性问题。3.在问题候答时间方面，问题候答时间普遍为一至三秒。4.在反馈类型方面，教师更倾向于提供积极地反馈，但反馈的形式大多过于简单，机械。根据本研究结果，作者提出了一些相应的教学建议，为初中英语教师提供教学参考。
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