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篮球运动是政治、经济、文化等发展的产物，随着社会思想、生产方式巨大变化，篮球运动的教学亦应表现出时代人文意识的重要特性，为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供沃土。当前，我国正处于社会主义市场经济体制时期，市场经济要求人在生存竞争中应主动进取，积极创新，WTO的加入使这种挑战日益严峻。日益严峻的挑战要求学校必须培养出具有更多的批判性思维、发散性思维和创造性思维，即具有高度创新能力的创新型人才。建构主义学习理论把教学过程视为学生主动建构知识的过程，强调学习过程应以学生为中心，强调学习者的自主建构、自主探究、自主发现，并要求将这种自主学习与基于情境的合作式学习、与基于问题解决的研究性学习结合起来，因此特别有利于学习者创新意识、创新思维与创新能力的培养：是对传统的教学理论、教学观念、教学模式与教学方法的一种挑战。
本文以高等体育专业篮球专修课学生为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法等方法，依据国内外建构主义教学模式的研究现状，对建构主义教学模式的理论基础概念界定教学流程以及在高等体育专业篮球专修课的教学实践进行了深入细致的分析，通过教学实验得出如下结论：
1．运用建构主义教学模式，可以提高学生篮球水平和发展身体素质。实践证明，建构主义学习理论应用于篮球专修课教学是可行的。
2．运用建构主义教学模式，有助于培养学生学习的自主性，提高了学生学习的兴趣。进而使学生的主体地位和主动精神得到了实质性的发挥。
3．运用建构主义教学模式，有助于提高学生技术评定能力，加强了实践能力的培养。促进学生智力发展，开发学生的创造性思维和发散性思维，提高学生发现问题和解决问题的能力。
4．运用建构主义教学模式，增强师生互动，促使学生学会学习，充分发挥自己的想象力，有利于培养学生的创新精神。
5．运用建构主义教学模式，比传统教学模式更有利于培养学生的人际交往能力、合作能力和竞争意识等非智力因素，符合社会对人才的要求。