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20世纪80年代以来，“学习者自主”逐渐成为了国内外学者广泛关注的话题。Henri Holec将它定义为“对自己学习负责的能力”。众所周知，英语口语是学生必须掌握的最重要的技能之一。而且在教育部颁发的《普通高中英语课程标准（实验）》中，对学生的口语自主学习能力也有相应的要求。考虑到高中生英语口语课堂学习的现状，培养学生口语自主学习能力很有必要。因此，本文就针对高中生英语口语自主学习能力进行调查研究，希望能深化对这一领域的研究，并提供一些数据及支持。本研究采用问卷调查和访谈的方式，研究对象为四川师范大学附属中学高一和高二年级的101名学生。本研究的目的在于了解高中生英语口语学习自主性的现状以及为培养高中生英语口语自主学习能力提出建议。研究发现，高中学生对英语口语学习很感兴趣，但大部分学生不能自觉制定学习目标及学习计划；其次，多数学生在公共场合说英语时，常常感到焦虑和紧张。同时，在本文讨论的五个英语口语学习策略中，学生对情感策略的掌握情况不理想。除此之外，针对英语口语自主学习的问题，高一高二以及不同年龄的学生确实存在一些不同意见。在分析调查研究数据的基础上，本文针对如何提高高中生英语口语学习自主性提出了三点建议：如何设定英语口语学习的目标、如何激发学生英语口语自主学习的积极性、以及如何运用不同的英语口语学习策略。在文章最后，本文作者也列举了此次研究的不足之处，并对今后的相关研究做了展望。