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音乐和语言，都是人类用声音作为媒介来表达思想感情的系统行为，它们都是以声音为基础。诸如高低、长短、强弱和音色，是声音的基本性质，也是构成音乐和语言的基础。幼儿期(3～6岁)是语言最迅速的发展期，也是语言学习最关键的时期，这时期的语言教育对人的一生发展起着至关重要的影响。同时，热爱音乐也是儿童的天性，在学龄期，很多的语言学习也是伴随着音乐而进行的。基于此，笔者考虑将音乐学习与语言学习进行结合，查找音乐与语言之间存在的联系。
本研究基于加德纳教授的“多元智能理论”、教育心理学层面的“建构主义”理论、教学课程研究中的“整合课程”理论以及语言教育学提出的“全语言理论”为理论背景，将音乐与语言进行结合，将幼儿的音乐教育和语言教育进行结合，揭示音乐与语言的联系的同时，探索幼儿音乐学习与语言学习的关联，并提出了相应的整合性教学策略。
本文采用定性研究的方法探寻音乐与语言之间的联系；采用定量研究的方法在幼儿的音乐能力与语言能力之间查找相关性，测试对象为华中师范大学附属幼儿园3-6岁的幼儿。研究最终得出如下结论：1、音乐与语言的联系密切。具体体现在心理学、语言学以及教育学三个方面；2、幼儿的音乐能力与语言能力之间呈明显正相关。体现在节奏与语言能力的正相关和音调与语言能力的正相关两个方面。根据研究结论，文章进一步探索性提出了整合音乐与语言的教学策略，对幼儿音乐教育和语言教育的具体实施起到了非常重要的指导意义。