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本文主要研究少数民族小学双语教学中汉语教学的课堂教学模式，以新疆乌鲁木齐市第十九小学三四年级平行班的汉语课堂教学为主要调查对象（A组），又以某次教学竞赛中的示范课作为一个对比组加以参照分析（B组）。通过对课堂教学的教学环节进行切分，对教学活动进行描写，依照小学汉语和语文的课程标准对A、B两组的教学进行对比分析，发现当前少数民族小学汉语课堂存在的问题。例如在教学程序的安排、教学活动的设计等方面存在模仿照搬汉语语文课堂教学的情况，不能很好地体现第二语言教学的特征；课堂教学过分重视汉字而忽视口语交际教学等。进而通过对比归纳出汉语课堂应具备的要素。以此为少数民族双语教学中的汉语课堂教学模式提出建议，也为汉语第二语言教学提供新的研究思路。
本文的正文共有五个部分：
第一章论述了少数民族汉语教学的正确定位及其课堂教学模式研究的意义，并归纳整理了前人的研究成果、简要介绍了论文前期的初步调查。
第二章阐述了研究对象的选择以及研究的总体设计。我们以课堂教学录音为主要研究材料；采用定性和定量相结合的分析方法，既对课堂教学结构进行分析，又使用课堂观察量表对课堂的交际性进行评测。
第三章对录音转写材料进行了系统的整理，分别对A、B两组教师的课堂教学环节、教学活动进行客观和详细的描写，初步归纳出两组课堂的基本特点。
第四章以教学环节为单位，以两种课程标准作为主要分析依据，同时参考课堂观察量表的相关参量，对A、B两组课堂教学情况进行进一步的具体分析，归纳出它们之间的异同。
第五章综合前文的描写分析，归纳出少数民族小学汉语课堂教学所应具备的基本要素，并指出文章的不足之处。