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在基础教育课程改革背景下，随着课程权利的下移，“以校为本”和“教师成为研究者”已逐渐成为学校教育中被广泛认同并且付诸实践的核心理念之一。校本教研成为当下教育改革领域中的热点和前沿问题。 本文首先对校本教研的兴起、含义、理念、特点、要素做了综述和说明，并选取张家界A中学为个案，采用了问卷调查和访谈法，通过数据整理和分析，掌握了该校校本教研的实施情况，总结出当前学校校本教研中存在的问题，并依此提出了相关解决对策和方案。 第一部分，导论。主要介绍了本文的选题缘起、相关文献综述、研究方法与思路、研究意义。 第二部分，张家界A中学校本教研的现状。通过问卷调查和访谈了解到该校校本教研的开展情况，包括该校校本教研的制度建设情况、教研形式、教研内容、教研成果、特色等。 第三部分，张家界A中学校本教研现存的几大问题:学校层面的问题——形式主义严重、教师缺少自主权、相应的制度不健全，教师层面的问题——教师职业倦怠，资源层面的问题——相关资源的匮乏、与外校交流甚少、很少有横向交流的渠道。 第四部分，解决方法及对策。针对以上问题，通过对所研究、调查、分析内容的梳理，提出了校本教研的解决对策:学校方面，采用常规教研方式及其他新教研方式相结合，让全体教师参与制定教研内容和形式体现民主性，充分调动和利用各种资源、保证校本教研的顺利开展，加强管理、完善有效的校本教研制度，拓宽渠道、注重与外校的交流。教师方面克服职业倦怠，焕发职业热情。