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进入新世纪以来，教育教学网络化的趋势日渐明显。尤其是近年来，随着网络信息技术、多媒体技术、通讯技术的快速发展，以及学习理论的不断革新，基于网络的教育虚拟社区得到了快速的发展。教育虚拟社区作为一种新型的教学组织形式，打破了传统的面对面教学的方式，提供了一种以团队小组学习为主的既可实时交流又可非实时交流的新型学习形式。但是，在教育虚拟社区中团队学习这种学习形式并没有得到深入的研究，以至于在具体的团队学习开展过程中出现了一些问题，例如团队学习在交流沟通方面的问题。这预示着我们应该就教育虚拟社区团队学习中出现的问题进行深入的研究和探讨。而本文的研究课题正是基于团队学习中出现的沟通问题提出的。本文在研究的过程中不仅结合了笔者在进行《学习科学与技术》课程学习过程中的学习经验，更结合了本人在2011至2012上半学年以导学的身份参与该门课程的导学实践经验。从而依托该社区平台，采用实证研究为主，理论与实践研究相辅的研究方法。在研究的过程中笔者首先通过对国内外关于深度汇谈以及团队学习方面的文献进行了总结，做了关于该课题的国内外研究综述以及指出了目前存在的问题和将要发展的方向；其次通过对深度汇谈的内涵、特点、开展条件、发挥形式以及作用机制的解读，总结深度汇谈对团队学习绩效的影响可以从学习者个体差异、团队因素、社区环境三个维度来进行探究；再次，针对以上提出的维度假设设计了相关的问卷，在曲阜师范大学信息技术与传播学院2009级和2010级教育技术学专业进行了问卷调查。最后，基于以上的调查结果提出了提升策略，并就本文的研究结论进行了总结与展望。通过实证研究以后，发现基于教育虚拟社区平台的深度汇谈对团队学习学习绩效的影响可以从团队层面和个体层面来进行评估，而影响教育虚拟社区中团队成员间进行深度汇谈的因素可以从成员的个性差异、团队氛围以及社区环境三个维度来进行研究探讨。并且从这三个维度出发，提出了可以通过对学习者个人能力的培养、深度汇谈学习环境的营造、社区平台功能的完善等来提升教育虚拟社区中团队学习的学习绩效。