寻找教研切入点与教师问题点的契合--以一次未能充分实现研讨预设的教研活动为例

• 作 者: 丁文月;
• 机 构: 西城区教育研修学院
• 出 处: 首届北京市幼儿园教师培训论坛
• 发表日期: 2013年期

每位教研主持人在教研活动之前都会精心地预设问题,但是,是否预设的问题就是老师实际需要研讨解决的问题,需要深入思考.本学期,组织的"角色游戏研究小组"研究的聚焦点在教师对小班娃娃家的指导上,基本思路是从教师指导娃娃家活动的问题和困惑入手,所做的寻求教师问题的第一步是通过调查问卷了解教师在娃娃家指导中的具体困惑及期待解决的问题.认真做了第一次教研活动的准备，在做教研活动之前，假设是:幼儿角色游戏的一个重要发展目标，就是增强幼儿的角色意识。只有老师清楚地意识到什么是“角色意识”，才能更好地把握幼儿年龄特点，分析出哪些是幼儿年龄特点，哪些是教师需要引导的，教师引导幼儿的方向在哪里。以下是主持的一次教研活动的经历,这次研讨过程未能充分按照预设思路开展的教研活动给了深刻的启示.
这次教研活动之后，进一步明晰了教研主持人要组织好教研活动，预设的问题一定是教师实际需要研讨解决的问题，教师需要解决的问题从何而来，需要教研主持人深入了解教师的前期经验，准确把握教师实践中的问题，明确地思考教师实践中出现问题的原因所在。经常说教师要了解儿童，把握儿童的学习特点和发展需要，同样，作为教研主持人，也需要深入思考，教师在想什么、在做什么、需要引导的方向在哪里，这是组织高效教研活动的关键。