【摘 要】
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学业水平考试主要衡量学生达到课程标准的学习要求的程度.学业水平监测素养指教师运用现代测量工具或手段,对学生的学业水平进行检测并诊断,给学生提出改进意见或改进自身教
【出 处】
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首届全国高等师范院校历史教师教育论坛
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学业水平考试主要衡量学生达到课程标准的学习要求的程度.学业水平监测素养指教师运用现代测量工具或手段,对学生的学业水平进行检测并诊断,给学生提出改进意见或改进自身教学的意识和能力.当前,中学历史教师学业水平监测素养普遍低下,培养手段单一,实践机会缺乏,已经成为制约专业发展的一个重要因素,也不利于学生核心素养的培育和健康成长.因此在一般教师培训课程之外，创建工作坊以帮助青年骨干教师实现命题经验和能力的重构是一个非常有效的途径。它提供给教师主动参与和深度参与的机会，团队形成合力，在交流中碰撞，在碰撞中反思，研究结果作用于工作实践，推动教师在反思中成长。
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