发扬创新精神,深化可持续发展教育

来源 :第二届可持续发展教育国际论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:l541306072
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本校早在2000年便参与了EPD教育项目实验,2001年正式被批准为EPD教育实验校,始终坚持以校长为首,科管室牵头,在集团化办学的四所学校,全面、深入地推进EPD教育项目,几年来,管理制度健全,组织机构明确形成了严密的EPD教育组织与研究网络。特别是为深化可持续发展教育,注重学习、宣传,更注重实践中创新,得到了社会的普遍认可。
其他文献
自2004年上半年被批准成为EPD成员学校以来,我校从本校实际出发,力图找寻一条适合自身的可持续发展道路,在学校管理、课堂教学和课外、校外活动中不断实践,我们的思路是:由浅到深,
会议
社会为可持续发展教育提供了众多资源和大量新鲜素材。因此可以广泛利用各种社会契机、素材和资源,积极开发活动类校本课程,在教学中引导学生通过观察和调查,寻找和发现身边存在
会议
随着可持续发展教育的快速发展,有针对性的教师培训益发显得必要和紧迫。我国现阶段的可持续发展教育教师培训还处于起步阶段,并且主要是国际项目推动的。本文先从培训发起单位
会议
随着环保教育理念在师生中的不断深入,我们萌发了创编一套环保特色操的想法,以此推动环保教育的全面开展,从而培养学生热爱自然、关注社会、合作体验、创新发展的能力。教育学生
建立可持续发展教育专业区域中心是联合国教科文组织与联合国大学在2005年6月提出的项目和计划。这是可持续发展教育的新的发展方向和工作重点,也是落实联合国可持续发展教育
“绿色人文校园”的办学理念就是树立师生的主体地位,发挥师生的主体潜能,实现师生的人生价值。“绿色人文校园”在管理上就是推进民主管理和营造和谐人际关系;在学校的发展上
会议
期刊
几年来以主体教育思想和可持续发展思想为指导,创建新型学校育人模式,构建学生在学习过程中的主体地位,重视培养学生主体探究意识与创新能力,全方位培养学生终身学习与发展所需要
会议
以可持续发展思想为指导,充分利用山区和学校的教育资源,科学编制并认真组织实施了具有本校特色的校本课程。通过校本课程有机渗透和加强环境、人口与可持续发展教育,着力培养学
会议
我校是1998年创办的一所体制改革试验初中(民办公助)校,现有40个教学班,学生1860人。学校自2001年学校参与EPD教育项目的实验以来,积极带领老师和学生以可持续发展的理念为指导,
会议