【摘 要】
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在课程游戏化建设的大背景下，以此为契机，从“爱心育人、用心教育”的办园理念出发，践行“爱润有声，幸福幼年”的办园目标，帮助和促进幼儿和教师的共同成长。在省编教材《幼儿园综合活动课程》的基础上，经过一年的行走，从自身实际情况出发，开展了园本化的主题活动:“魅力之春·文化节、绚彩之夏·文化节、品味之秋·阅读节、温暖之冬·爱心节”，以此来尝试深化区域游戏活动的创设，让课程游戏化，让游戏常态化，让孩子在“
【出 处】
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江苏省学前教育学会2017年学术年会
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在课程游戏化建设的大背景下，以此为契机，从“爱心育人、用心教育”的办园理念出发，践行“爱润有声，幸福幼年”的办园目标，帮助和促进幼儿和教师的共同成长。在省编教材《幼儿园综合活动课程》的基础上，经过一年的行走，从自身实际情况出发，开展了园本化的主题活动:“魅力之春·文化节、绚彩之夏·文化节、品味之秋·阅读节、温暖之冬·爱心节”，以此来尝试深化区域游戏活动的创设，让课程游戏化，让游戏常态化，让孩子在“没有围墙”的游戏中幸福成长。但作为一个新建园，也在一边前行，一边思考，不断反思自身存在的问题。在幼儿园特色文化、课程游戏化建设等方面，还处于起步阶段，如何基于幼儿园所处的特殊地理环境，在园本课程理念、课程园本化的改造、环境创设和区域游戏、教师成长等方面有所突破是后续要认真研究与解决的重大问题。
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在幼儿园,通过幼儿喜闻乐见的手法,引导其去亲近社会,了解社会上的各种现象,关注身边的人和事,在亲身实践中去感知社会、习得一些良好的社会行为,形成良好的社会化品质,进而进一步融入社会,达到“知行合一”,这对健全幼儿的社会化人格,发展幼儿的亲社会行为,为幼儿成为幸福的社会人开辟了前进的道路;同时,让教育走出幼儿园“围墙”,成为融入社会的“大教育”;也让教师树立情感教育的观念,将关注的目光更加“聚焦”幼
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