【摘 要】
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我国新出台的《义务教育语文课程标准(2011年版)》结合近十年的语文教育改革实践的经验，修正了语文定位，语文素养等多方面内容，确立了语文课程教学的基本理念:“全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。”《标准(2011年版)》还对语文学科的课程性质、课程设计、课程目标与内容、实施建议、课程资源的开发与利用提出了新的具体的要求
【机 构】
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江西省赣州市南康区唐江中学 江西 赣州 341000 江西省赣州市南康区第三中学 江西 赣州 34
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我国新出台的《义务教育语文课程标准(2011年版)》结合近十年的语文教育改革实践的经验，修正了语文定位，语文素养等多方面内容，确立了语文课程教学的基本理念:“全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。”《标准(2011年版)》还对语文学科的课程性质、课程设计、课程目标与内容、实施建议、课程资源的开发与利用提出了新的具体的要求。所有这些课程的改变，观念的转变最终都要落实到教师的身上，并通过语文教师来实现，因此教师是教育改革的关键因素，要想全面提高学生的语文素养，就必须提高语文教师的专业素养。本研究从实际出发，用事实说话，深入调查分析了当前高中语文教师在专业素养及能力方面存在的众多问题，并针对这些问题提出了有效的途径和方法，但是要切实提高当前高中语文教师的专业素养及能力，还需要社会不断改善培养教师的环境，语文教师自身的不断努力，需要一个不断完善的过程。
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