【摘 要】
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可持续发展是一次广泛的社会变革，教育要随之而动并积极推进教育自身的变革。可持续发展呼唤学科教学的变革，研究中我们以“理念渗透，实践探索”为宗旨，以行政、教研、科研三位一体为保障，以强化课程建设中实施可持续发展教育为手段，以培养中小学生的可持续发展意识和初步实践能力为目标，采取区域引领、校本实践策略，不断探索深入推进可持续发展教育的有效方式。我们以年度主题活动为载体，营建了区域可持续发展教育的运行模
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可持续发展是一次广泛的社会变革，教育要随之而动并积极推进教育自身的变革。可持续发展呼唤学科教学的变革，研究中我们以“理念渗透，实践探索”为宗旨，以行政、教研、科研三位一体为保障，以强化课程建设中实施可持续发展教育为手段，以培养中小学生的可持续发展意识和初步实践能力为目标，采取区域引领、校本实践策略，不断探索深入推进可持续发展教育的有效方式。我们以年度主题活动为载体，营建了区域可持续发展教育的运行模式，逐步形成了我区可持续发展教育的特色实践与主要经验。教师逐渐由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”转变，学生在课堂上更多的表现出积极与主动、兴奋与快乐，对课堂教学的参与逐渐从被动变为主动，项目学校逐步明确了实施可持续发展教育的目标和途径。几年的研究实践，我们达成两点共识：一是可持续发展教育是一个跨学科具有鲜明时代特征的教育项目。二是可持续发展教育与素质教育改革有很强的内在联系。三是学校作为可持续发展的教育机构和实践基地，应以可持续发展思路推进学校建设和改革。
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为了推进丰台实验学校特色建设，提高教师专业水平，笔者进行了“特色进课堂”的校本研究，基本的思路是：通过深入研讨交流，让教师更加深刻理解与把握学校特色内涵—通过分析自己与学校特色建设理念与要求的差距，教师找到自己的发展点——通过问题解决的探索，实现教师专业发展与学校特色建设深入“双赢”。
本文以“顺义区小学教学质量监控与评价的研究”为题，参与到北京市基教所“学业评价”项目中，成为子项目，通过对小学教学质量监控与评价操作策略的探索，深化课程改革，落实素质教育，促进学生全面、主动而富有个性的发展。本项目运用调查法、访谈法、作品分析法了解顺义区小学教学质量监控与评价的现状；以行动研究为主线，在行动研究中探索、总结小学教学质量监控与评价的有效方法；对核心环节进行突破性研究，采用实验法，通过
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无论批评家的眼光如何挑剔，都无法否认十八世纪的《歧路灯》作为教育小说其语言在说部的独特个性。有个性者才有生命力，这也是《歧路灯》何以流传不衰的原因。本文从语言内容雅洁醇正不涉秽笔、行笔文白相间亦庄亦谐、人物语言个性鲜明、使用河南方言进行创作、以及非叙事性话语的运用五个方面来分析《歧路灯》的语言特色。
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