【摘 要】
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基础教育教学改革的道路不仅决定教学改革的方向与立场,而且决定课程改革的品质、逻辑与方法.从舆论上看,学校的教育教学改革从未停止,围绕学校管理、课程教材、教师培训、考试评价等各种改革层出不穷.这些破旧立新的改革看似轰轰烈烈,却无法扎扎实实、持之以恒.历史的经验和现实的情况告诉,教学改革牵涉面广,问题复杂,任务是十分艰巨的.学校的教学改革，可以是综合性、整体性的，也可以是单学科、单项目的，还可以是一点
【出 处】
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2016年江苏省小学教学改革与创新现场观摩研讨会
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基础教育教学改革的道路不仅决定教学改革的方向与立场,而且决定课程改革的品质、逻辑与方法.从舆论上看,学校的教育教学改革从未停止,围绕学校管理、课程教材、教师培训、考试评价等各种改革层出不穷.这些破旧立新的改革看似轰轰烈烈,却无法扎扎实实、持之以恒.历史的经验和现实的情况告诉,教学改革牵涉面广,问题复杂,任务是十分艰巨的.学校的教学改革，可以是综合性、整体性的，也可以是单学科、单项目的，还可以是一点一滴的小改小革，给学校提供一个支点，就会产生教育连锁反应。改革只有在理解教师诉求和满足学生需要的前提下进行，才具有可行性和可操作性。基于这样的考虑，梁溪区教育局尝试以课程建设、教研方式、学业评价三个支点来撬动教学改革，深化基础教育课程教学改革，全面提升基础教育质量，加快推进基础教育内涵发展。
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